长沙北大青鸟：什么导致大学教育质量落后

      在重提教育重要性的背景下，举办的“教育与中国未来”论坛上，著名经济学家盛洪指出，30年的实践证明，还权于民，走市场经济的道路是对的。然而用30年经济改革的经验反观教育领域就会发现，我国的教育领域还停留在计划经济时期。

      湖南北大青鸟IT教育大计校区校长钱冰也认为：目前中国的教育领域是抗拒改革开放原则的顽固领域。当前对教育管制的方法还和计划经济时代一样。比如：学校不能自由创建，是由教育管理部门认定的；招生计划、学费标准、学科设置等，也都受管制，这就减少了“产品”的多样性；还有“合格证”的颁发，不是由学校担保毕业生质量，而是教育管理部门控制和担保，学校没有动力维护学校的品牌，这导致学校品牌失落；还要统一教材、统一课程安排等等。

      之所以教育领域还保留着计划经济时代的特性，是因为由于它没有与全国一起进行具有宪政意义的30年改革，在大量直接干预经济的政府部门撤销的背景下，教育管理部门反而认为它有权力规定谁可以进入教育领域，这样的错误观念导致了大量的农民工学校被关闭，北京关闭了37所；上海2007年关闭了建英学校，遣散了1600名学生；还有著名的“孟母堂事件”……。

      渐渐的，由于教育管理部门错误的观念，也使得广大人群也认为：人们没有权利开办学校。可问题是，教育主管部门的权利又是从哪里来的？《宪法》第47条规定：中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。充分肯定了个人的教育权。

       湖南北大青鸟大计校区校长钱冰也表示：教育权其实是人的基本权利，父母想把经验告诉子女，他们就委托学校教育孩子，而不是说孩子必须上指定的学校，这才是教育权最本质的起源。依据这个权利，中国发展了几千年灿烂的文明。像孔子没有“办学执照”，却弟子三千，开创了中国的私学传统。可以说没有这个传统，就没有今天的中华文明。

      计划经济时代开展的应试教育，扼杀个性；排斥经典，导致教材质量的降低；自我授权，滥用公权；造租寻租，导致腐败；制造地区歧视，亵渎平等；破坏了弱势群体的教育，压制了民间教育，最终将导致整个国家教育质量低下，贻误中华文明未来。

      文章来源：湖南北大青鸟IT教育大计校区（网址：http://www.csbdqn.com）